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    一、创设情境,引发学习需求。 1. 师:出示一个图形图片,然后问: 这是什么图形?生活中哪些地方也能见到圆呢? (预设)圆形钟面,圆形光盘,圆形瓶盖,圆形茶叶桶盖,圆形车轮,透明胶等等 师注意纠正学生的语言,尤其规范第一个学生的语言,如:钟表面的形状是圆(篮球不是圆,它是球,不过它的切面是圆
    一、创设情境,引发学习需求。 1.出示圆片。 师:这是什么图形?生活中哪些地方也能见到圆呢? (预设)圆形钟面,圆形光盘,圆形瓶盖,圆形茶叶桶盖,圆形车轮,透明胶等等 注意:篮球不是圆,它是球,不过它的切面是圆形的。 生活中处处是圆,(出示多媒体有圆的物体)。你能在上面找到圆吗?(
    一、课前自主学习:完成预学单 二、学情反馈: 1、直接揭题:(预板课题:圆的认识) 2、自学收获:通过预习,你有哪些收获?(指名2生讲讲,然而将学生的收获截图,分类出示:同学们课前预习中所谈收获大致有以下几类,媒体出示) 3、通过预习,你还有什么问题?(同样让同学起来讲讲,有的同学是课本知识
    一、直接揭题、学情反馈 今天我们要学习异分母分数加减法。 能说说通过预习你有什么收获吗?那还有什么问题吗? 二、成果分享、解决困惑 1、复习铺垫 计算:2分米+3分米= 35+2= 2分米+3米=
    一、谈话导入 1、师:咱们已经认识了很多平面图形,今天我们要认识一个新的平面图形,请看大屏。 (1)电脑出示生活中的圆的图片 (2)看了这些图,你能猜到我们今天要认识的新图形是谁了吗?(圆) 师板书:圆 2、看了这个课题,结合你以前学习平面图形的经验想一想,今天我们要认识圆的什么知识?(预
    一、  创设情境 唤醒旧知 把一个饼分给4个小朋友,要怎样分才公平? 每个小朋友分得的饼是不是整数? 可以用什么数来表示? 你对分数的知识有哪些了解?能举例说一说吗? 二、探究尝试  理解意义 (一)、教学例一  1、小组合作
    一、开门见山 ,明确任务 师:同学们,我们已经学过有关分数的知识,今天我们继续研究分数。板书:分数。 二、探索交流,建构分数 1、分析思考,初步感知。 (1)媒体出示:教材例题 学生练习纸上独立填写; 交流:指名一人口答分数。 分别说说每个分数的含义。(师相机板书)
    一、 针对“预习单”,反馈交流 1、 “预习收获”部分 谈话:通过预习,大家都知道了什么是“分数的基本性质”,谁来说说?(出示板书) 2、展示预习单中学生的疑问 会提问题就会思考,相信这节课我们对“分数的基本性质”的进一步探究,这些问题会迎刃而解。 3、交流举例 (1)师:按照“分数的基
    一、复习旧知,谈话导入 1、在黑板上书写分数: 2、 寻找认知起点。 师:你已经知道了哪些有关分数的知识? 今天这节课我们要在以前学习的基础上进一步学习分数,探究分数的意义。(板书课题) 二、引导探索,研究意义 (一)初步感知分数 1、出示例1中的一组图。 请大家用分数表示各图中
    分数的意义 “ “1” 用分数表示各图中的涂色部分,并说出每个分数的含义。 3 4 8 5 5 3 3 1 思考:这些分数有什么相同的地方? 有什么不同的地方? 一个物体 一个计量单位 许多物体组成 的一个整体 单位“1” 一个图形 ( ) 8 (
    落垡镇五年级英语第一次月考试卷 学校: 班级: 姓名: 分数: 听力部分 听句子,选出句子中所包含的信息。 ( )1. A 45 B 55 C 65 ( )
    一、复习导入: 1、今天这节课我们继续学习——(齐读课题)。 2、诗意的语言总能引发我们很多诗意的想象,读着这个课题你的脑海中仿佛出现了怎样的画面?板书:唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语 3、是的,岁月如流,往事如烟,但有些东西会永远沉淀在我们记忆的长河里,令人刻骨铭心,回忆往事作者感慨最深的一句话就
    一、检复导入 1、课前放歌曲《为了谁》,并谈论此歌曲,引出话题——感动 2、揭题,课文记叙了哪几件感人事迹? 3、你最喜欢哪件事?自由读课文,划出有关语句,想想为什么,简要写上“批注”——同桌互议——集体交流 二、品读“大堤抢险” ★官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭,有的为了行走快捷,索性赤脚
    五年级下册语文视频课堂实录-10.2《少年旅行队》|北师大版(杨蕾)五年级下册语文视频课堂实录-10.2《少年旅行队》|北师大版(杨蕾)五年级下册语文视频课堂实录-10.2《少年旅行队》|北师大版(杨蕾) [来自e网通客户端]
    飞来峰 王安石 登 王安石 王安石(1021-1086),字介甫,抚州临川人。宋仁 宗庆历二年(1042)中进士后,曾任过地方官。神宗时为 宰相,创新法以改革弊政,遭到大官僚大地主的反对。后 辞官退居南京。他是北宋时期的政治家、思想家、文学 家,文学成就颇高,影响甚巨。其诗长于说理