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一、创设情境,引发学习需求。 1. 师:出示一个图形图片,然后问: 这是什么图形?生活中哪些地方也能见到圆呢? (预设)圆形钟面,圆形光盘,圆形瓶盖,圆形茶叶桶盖,圆形车轮,透明胶等等 师注意纠正学生的语言,尤其规范第一个学生的语言,如:钟表面的形状是圆(篮球不是圆,它是球,不过它的切面是圆
一、创设情境,引发学习需求。 1.出示圆片。 师:这是什么图形?生活中哪些地方也能见到圆呢? (预设)圆形钟面,圆形光盘,圆形瓶盖,圆形茶叶桶盖,圆形车轮,透明胶等等 注意:篮球不是圆,它是球,不过它的切面是圆形的。 生活中处处是圆,(出示多媒体有圆的物体)。你能在上面找到圆吗?(
一、课前自主学习:完成预学单 二、学情反馈: 1、直接揭题:(预板课题:圆的认识) 2、自学收获:通过预习,你有哪些收获?(指名2生讲讲,然而将学生的收获截图,分类出示:同学们课前预习中所谈收获大致有以下几类,媒体出示) 3、通过预习,你还有什么问题?(同样让同学起来讲讲,有的同学是课本知识
一、直接揭题、学情反馈 今天我们要学习异分母分数加减法。 能说说通过预习你有什么收获吗?那还有什么问题吗? 二、成果分享、解决困惑 1、复习铺垫 计算:2分米+3分米= 35+2= 2分米+3米=
一、谈话导入 1、师:咱们已经认识了很多平面图形,今天我们要认识一个新的平面图形,请看大屏。 (1)电脑出示生活中的圆的图片 (2)看了这些图,你能猜到我们今天要认识的新图形是谁了吗?(圆) 师板书:圆 2、看了这个课题,结合你以前学习平面图形的经验想一想,今天我们要认识圆的什么知识?(预
一、  创设情境 唤醒旧知 把一个饼分给4个小朋友,要怎样分才公平? 每个小朋友分得的饼是不是整数? 可以用什么数来表示? 你对分数的知识有哪些了解?能举例说一说吗? 二、探究尝试  理解意义 (一)、教学例一  1、小组合作
一、开门见山 ,明确任务 师:同学们,我们已经学过有关分数的知识,今天我们继续研究分数。板书:分数。 二、探索交流,建构分数 1、分析思考,初步感知。 (1)媒体出示:教材例题 学生练习纸上独立填写; 交流:指名一人口答分数。 分别说说每个分数的含义。(师相机板书)
一、 针对“预习单”,反馈交流 1、 “预习收获”部分 谈话:通过预习,大家都知道了什么是“分数的基本性质”,谁来说说?(出示板书) 2、展示预习单中学生的疑问 会提问题就会思考,相信这节课我们对“分数的基本性质”的进一步探究,这些问题会迎刃而解。 3、交流举例 (1)师:按照“分数的基
一、复习旧知,谈话导入 1、在黑板上书写分数: 2、 寻找认知起点。 师:你已经知道了哪些有关分数的知识? 今天这节课我们要在以前学习的基础上进一步学习分数,探究分数的意义。(板书课题) 二、引导探索,研究意义 (一)初步感知分数 1、出示例1中的一组图。 请大家用分数表示各图中
分数的意义 “ “1” 用分数表示各图中的涂色部分,并说出每个分数的含义。 3 4 8 5 5 3 3 1 思考:这些分数有什么相同的地方? 有什么不同的地方? 一个物体 一个计量单位 许多物体组成 的一个整体 单位“1” 一个图形 ( ) 8 (
2017—2018学年度二实验联盟区第二学期期中教学质量监测 五年级 数学试卷 一、填空。(18分)(每空0.5分) 1. 已知两个数的积是12.8,其中一个乘数是2,另一个乘数是( )。 2. 1~20的自然数中奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有(
2017—2018学年度二实验联盟区第二学期期中教学质量监测 五年级 数学试卷 一、我会填。(每空1分,共23分)[来源:学_科_网] 1. ×表示( ) ;×100表示( )。 2. 2.5立方米=(   )立方分米  8升
数学绘本故事:《圆周率的诞生&圆的周长》预案 教学目标: 1.引导学生体验圆周率的诞生过程,通过实践验证探索出圆周长的计算公式。 2.运用圆的周长的知识解决问题,体验数学的价值。  3.培养学生的动手操作、实践验证、分析问题和解决问题的能力,使学生掌握一些数学研究方法,渗透极限的数学思想。 4. 融
苏教版小学数学五年级(下册) 时间:未来某天;地点:数学世界——亚特兰蒂斯;人物:知修和维利亚。 每过1秒钟正多边形边数就增加1条。 第一关 折痕长1米 秘诀:正方形的周长是折痕长度的4倍! 第二关 攻击力: 6 已知正六边形折痕长度为1米,求它的周长? 第二关
综合练习 复习旧知 课堂小结 课后作业 总复习 巩固练习 8 青岛版版 数学 六年制 五年级 下册 复习旧知 返回 通过回顾整理,你对本册知识是否有了新的认识?你对自己的学习满意吗? 填一填 巩固练习 返回 (1)把7个同样大小的面包平均分给3个同学,每个同学分 得这些面包的(     )